• Пример Анализа Логопедического Занятия В Доу
• Анализ Занятия В Доу Образец
• Пример Анализа Занятия В Доу

Общие указания к наблюдению занятий и их анализу. Анализ, взаимный. Образец в виде. Детский сад › Аттестация педагогических работников ДОУ / Самоанализ Самоанализ воспитателя детского сада. Поощрение, анализ занятия. Jan 13, 2016 - Поэтому нужен постоянный контроль работы коллектива. Для этого проводится анализ занятия в ДОУ по ФГОС старшим воспитателем,.

Вопросы для изучения Да нет Частично Другое 1. Характеристика программного содержания:. Соответствие задач программе группы. Соответствие уровню развития детей данной группы.

Объём программного содержания. Конкретность формулировок программного содержания 2. Характеристика деятельности воспитателя:. Выделение приёмов, используемых для решения поставленных задач.

Соответствие приёмов возрасту детей, требованиям методики данной программы. Правильность, точность применения этих приёмов 3.

Характеристика деятельности детей:. Освоение детьми программного содержания по задачам. Особенности поведения детей на занятии (активность, внимание, интерес, отношение к занятию).

Учебные навыки детей 4. Характеристика условий проведения занятия:. Соответствие требованиям санитарно-гигиенических условий. Соответствие требованиям материально-технических условий. Соответствие требованиям функционально-педагогических условий Дата проверки Группа Воспитатель Кто проверял Психологический анализ занятия. Вопросы для изучения Да Нет Частично Другое 1.

Психологический анализ учебной деятельности детей:. Активная позиция детей на занятии. Позитивное отношение детей к воспитателю.

Преобладающее на занятии самочувствие детей 2. Психологическая оценка занятия:. Уровень организации занятия (психологический настрой на занятие, использование игровых организационных моментов). Соотношение монологического и диалогического общения между детьми и воспитателем на занятиях (преобладание речи воспитателя; преобладание речи детей; равное соотношение).

Соответствие форм и методов занятия возрастным психофизиологическим особенностям детей (учитывает ли воспитатель индивидуальные и психологические особенности детей при проведении занятия) 3. Психологический анализ деятельности воспитателя:. Наличие психологической дистанции между воспитателем и детьми («над», «под», «рядом», «вместе»). Коммуникабельность (умение устанавливать контакт с группой и каждым ребёнком). Внешний облик воспитателя (поза, мимика, пантомимика, вкус и стиль в одежде и причёске) Дата проверки Группа Воспитатель Кто проверял Анализ физкультурного занятия. Вопросы для изучения Да Нет Частично Другое 1.

Выполнялись ли гигиенические требования к организации всего занятия (помещение, одежда, оборудование) 2. Полнота осуществления задач:. Оздоровительных. Воспитательных. образовательных 3. Соответствие задач данному возрасту 4.

Методы и приёмы, используемые на за-нятии:. Индивидуальный подход. Фронтальный. Поточный. Подгрупповой.

Словесный. Показ взрослого. Показ ребёнка. Напоминание и др. Соответствие физ. Нагрузки нормам:. В водной.

В основной. В заключительной 6. Моторная плотность 7. Общая плотность 8. Используются ли нетрадиционные формы в занятии? Активность выполнения ОРУ, ОД подвижных игр (%) 10. Осознано ли дети воспринимают материал?

Проявляют ли дети самостоятельность в по-исках новых способов действий? Присутствуют ли на занятии соперничество и сопереживание? Осуществляется ли работа по ознакомлению детей разным способам выполнения движений? Была ли инициатива со стороны детей в подготовке атрибутов и пособий? Дата проверки Группа Воспитатель Кто проверял Рекомендации Поведение ребёнка на занятии.

Вопросы для изучения Да Нет Частично Другое 1. Слушает воспитателя внимательно или отвлекается 2.

Выполняет задание рассеяно или сосредоточено 3. Самостоятелен от начала до конца 4. Подражает соседу 5. Работает быстро или медленно 6. Успевает закончить или оставляет работу незавершённой 7. Как реагирует на затруднения или неудачи: пытается преодолеть, возобновляет попытки, обращается к воспитателю за помощью 8. Как оценивает полученный результат: любуется, огорчается, смущается ошибкам, проявляет равнодушие Дата проверки Ф.И.ребёнка Воспитатель Кто проверял Карточка анализа занятия.

Вопросы для изучения Да Нет Частично Другое 1. Соответствие программного содержания возрасту ребёнка 2. Наличие нового материала, обеспечивающих некоторые усилия и напряжение мысли.

Пример Анализа Логопедического Занятия В Доу

Выполнение гигиенических требований 4. Эстетика занятия (внешний вид детей, группы, оборудования) 5. Разнообразие методов и приёмов, их взаимосвязь и обоснованность 6. Приёмы привлечения и сосредоточения внимания детей (имеются или нет). Приёмы активизации самостоятельного мышления детей. Доступность, логичность, эмоциональность и красочность речи воспитателя. Индивидуальная работа с детьми.

Поведение детей в процессе работы. Оценка работы воспитателями, детьми.

Дата проверки Группа Воспитатель Кто проверял Формирование первоначальных учебных навыков и умений у детей. Вопросы для изучения Да Нет Частично Другое 1. Умение слышать и принимать учебное задание 2. Умение слушать и слышать объяснение воспитателя 3. Умение выполнять задания по плану воспитателя или по собственному плану 4. Реакция на оценку воспитателя по ходу выполнения задания или в конце его 5. Умение слушать и слышать ответы товарищей 6.

Умение излагать свои мысли понятно для окружающих 7. Степень осознания ребёнком учебной задачи: что должен был сделать? Чему научился? Дата проверки Ф.И. Ребёнка Воспитатель Кто проверял.

Анализ занятия воспитателем. Свой анализ я хочу начать с вопроса: удалось ли мне справиться с основной дидактической целью представленного занятия, которая в сою очередь имела триединство целей, как образа желаемого результата. Это я напомню, цель педагогическая, развития образовательного процесса, профессионального и личностного саморазвития. Я считаю, что главным показателем достижения педагогической цели является решение поставленных мной задач к занятию, результаты которых вы увидели при рефлексии, в работах детей по изодеятельности. В ходе занятия можно было увидеть надпредметные умения у детей, которые проявились в обобщении при разговоре о зиме, в сравнении и анализе детей при выполнении дидактического упражнения на соотношение животного и его следа, при сравнении картин детей с лесной поляной.

Реализована детьми и цепочка соподчиненных целей в рисовании, когда дети, проанализировав, выстроили систему действий для достижения результата. В ходе занятия дети выполняли творческие задания, в процессе которых мы увидели умение воображать, это упражнения «Снег», «Собираемся на прогулку», «Снежинки», при проведении этюда вы увидели развитие мимических навыков детей, возможность самовыразиться, а также, аспект нравственного воспитания, который заключался в выражении сочувствия, жалости к герою, заботе о нем. Дети активно общались с воспитателем, отвечали на вопросы, которые по характеру превышали уровень вопросов для детей младшего возраста.

И я считаю самое главное это интерес детей к занятию, который является показателем результативности деятельности детей в данном возрасте. Цель образовательного процесса была достигнута мной при использовании всех групп методов, т.е. Способов достижения цели, наглядных, словесных, практических, игровых, которые отображали одну тематику и были взаимосвязаны. Данные методы я реализовала, используя разнообразные приемы такие, как образец воспитателя, показ способов действия, рассматривание иллюстраций, использование дидактических пособий в виде предметов соответствующих учебным задачам занятия, вопросы, художественное слово, пояснения к действиям, упражнение детей, дидактическая игра и игровые упражнения. Исследовательская цель занятия была мной достигнута.

Приложение4 АНАЛИЗ ЗАНЯТИЯ ВОСПИТАТЕЛЕМ Свой анализ я хочу начать с вопроса: удалось ли мне справиться с основной дидактической целью представленного занятия, которая в сою очередь имела триединство целей, как образа желаемого результата. Это я напомню, цель педагогическая, развития образовательного процесса, профессионального и личностного саморазвития.

Анализ Занятия В Доу Образец

Я считаю, что главным показателем достижения педагогической цели является решение поставленных мной задач к занятию, результаты которых вы увидели при рефлексии, в работах детей по изодеятельности. В ходе занятия можно было увидеть надпредметные умения у детей, которые проявились в обобщении при разговоре о зиме, в сравнении и анализе детей при выполнении дидактического упражнения на соотношение животного и его следа, при сравнении картин детей с лесной поляной. Реализована детьми и цепочка соподчиненных целей в рисовании, когда дети, проанализировав, выстроили систему действий для достижения результата.

Пример Анализа Занятия В Доу

В ходе занятия дети выполняли творческие задания, в процессе которых мы увидели умение воображать, это упражнения «Снег», «Собираемся на прогулку», «Снежинки», при проведении этюда вы увидели развитие мимических навыков детей, возможность самовыразиться, а также, аспект нравственного воспитания, который заключался в выражении сочувствия, жалости к герою, заботе о нем. Дети активно общались с воспитателем, отвечали на вопросы, которые по характеру превышали уровень вопросов для детей младшего возраста. И я считаю самое главное это интерес детей к занятию, который является показателем результативности деятельности детей в данном возрасте. Цель образовательного процесса была достигнута мной при использовании всех групп методов, т.е. Способов достижения цели, наглядных, словесных, практических, игровых, которые отображали одну тематику и были взаимосвязаны. Данные методы я реализовала, используя разнообразные приемы такие, как образец воспитателя, показ способов действия, рассматривание иллюстраций, использование дидактических пособий в виде предметов соответствующих учебным задачам занятия, вопросы, художественное слово, пояснения к действиям, упражнение детей, дидактическая игра и игровые упражнения.

Исследовательская цель занятия была мной достигнута. Я провела интегрированное занятия, на котором вы увидели межпредметную связь речевой, изобразительной, музыкальной, двигательной деятельности, старалась вести диалог с детьми, избрав демократический стиль общения, который просматривался в предложении детям поучаствовать в упражнениях, учете мнения ребенка, желания выполнить задание, ответить на вопрос. Моя личная цель, заключающаяся в активности и результатах деятельности детей на занятии, также достигнута, так как я говорила выше, дети, за счет интереса были активизированы на протяжении всего занятия, справились с техникой рисования ладонью и пальцем. Моя профессиональная цель, поскольку она таковой является, будет реализовываться и дальше, так как состоит в использовании индивидуально – личностной модели обучения детей на занятиях. Та сторона ее, которая заключается в применении на данном занятии рисования нетрадиционным способом, достигнута - детьми соблюдена вся последовательность техники рисования ладонью и пальцем.