О книге 'Инклюзивное образование. Настольная книга педагога, работающего с детьми с ОВЗ' В методическом пособии представлены психолого-педагогические «портреты» детей, имеющих ограниченные возможности здоровья, и даны рекомендации по преодолению школьной неуспешности у данной категории детей в условиях интегративного обучения (инклюзии).

• Учебники По Инклюзивному Образованию
• Книги По Инклюзивному Образованию

Для специалистов воспитательных и образовательных учреждений – педагогов, психологов, логопедов и дефектологов, а также студентов педагогических вузов. Может быть полезно родителям, имеющим ребенка с ограниченными возможностями здоровья. На нашем сайте вы можете скачать книгу 'Инклюзивное образование.

Настольная книга педагога, работающего с детьми с ОВЗ' Коллектив авторов бесплатно и без регистрации в формате fb2, rtf, epub, pdf, txt, читать книгу онлайн или купить книгу в интернет-магазине.

1. Oct 12, 2015 - Структура электронного учебника определена целями и задачами, стоящими перед инклюзивной моделью образования и включает.
2. Принципы инклюзивной культуры в работе. Инклюзивное образование: опыт и перспек. Педагогика инклюзивного образования: учебник.

Описание слайда: Задачи программы оценка состояния доступности приоритетных объектов и услуг в приоритетных сферах жизнедеятельности инвалидов и других маломобильных групп населения; повышение уровня доступности приоритетных объектов и услуг в приоритетных сферах жизнедеятельности инвалидов и других маломобильных групп населения; устранение социальной разобщенности инвалидов и граждан, не являющихся инвалидами; модернизация государственной системы медико-социальной экспертизы; обеспечение равного доступа инвалидов к реабилитационным услугам. Описание слайда: Ратификация Конвенции о правах инвалидов В Российской Федерации в настоящее время насчитывается около 13 млн. Инвалидов, что составляет около 8,8 процента населения страны. В 2008 году Российская Федерация подписала Конвенцию о правах инвалидов от 13 декабря 2006 г. (далее - Конвенция), что является показателем готовности страны к формированию условий, направленных на соблюдение международных стандартов экономических, социальных, юридических и других прав инвалидов. Подписание Конвенции фактически утвердило принципы, на которых должна строиться политика государства в отношении инвалидов. Описание слайда: Финансирование программы Общий объем финансирования Программы предусматривается в размере 46252,33 млн.

Рублей, в том числе за счет средств: федерального бюджета - 26264 млн. Рублей; бюджетов субъектов Российской Федерации - 19718,99 млн. Рублей; внебюджетных источников - 269,34 млн. Затраты на выполнение научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ составят 0,94 процента общей суммы средств, предназначенных на реализацию Программы (432,96 млн. Рублей), затраты на прочие нужды - 99,06 процента (45819,37 млн.

Описание слайда: Риски программы В рамках реализации государственной программы могут быть выделены наиболее актуальные риски ее реализации, в том числе для подпрограмм государственной программы: 1. Финансовый риск реализации государственной программы может привести к снижению объемов финансирования программных мероприятий из средств федерального и областного бюджетов. Реализация данного риска может привести к срыву исполнения мероприятий государственной программы.

В законе «Об образвании» говорится о равных возможностях для обучения, иными словами. Инклюзивное образование: реальный опыт, проблемы, перспективы. Скачать (скачали 7 228 раз). Дробинская А.О. К вопросу о детских капризах.. Открытое досье по инклюзивному образованию. Материалы в помощь менеджерам и администраторам. Скачать (cкачали 1382 раз).

Риск отсутствия ожидаемых конечных результатов государственной программы является типичным при выполнении долгосрочных и комплексных программ, и на его минимизацию направлены меры по планированию работ, в частности формирование плана реализации государственной программы, содержащего перечень мероприятий государственной программы, с указанием сроков их выполнения, бюджетных ассигнований, а также информации о расходах из других источников. Описание слайда: Восемь принципов инклюзивного образования: Ценность человека не зависит от его способностей и достижений; Каждый человек способен чувствовать и думать; Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным; Все люди нуждаются друг в друге; Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений; Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников; Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут; Разнообразие усиливает все стороны жизни человека. Описание слайда: Ресурсный центр по сопровождению инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья создан для организации инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья, обеспечения научно-исследовательской, экспериментальной и методической работы по инклюзивному обучению детей с особыми образовательными потребностями.

Основные направления деятельности Ресурсного центра: Организационно-управленческие вопросы реализации инклюзивной практики в образовании. Научно-методическое обеспечение инклюзивного образования. Психолого-педагогическое сопровождение участников инклюзивного образовательного процесса. Описание слайда: Услуги Центра инклюзивного образования: 1. Формирование и развитие слухоречевого поведения. Слуховое восприятие (неречевой и речевой слух).

Языковая способность (произношение, лексика, грамматика). Речевая деятельность (коммуникативные навыки) 2. Формирование и развитие двигательных навыков. Общие движения. Мелкая моторика. Артикуляционная моторика 3. Развитие зрения.

Зрительное восприятие. Ориентировка в окружающем мире 4. Общее психическое развитие (интеллект). Психические познавательные процессы (ощущения, восприятие, представления, внимание, память, воображение, мышление). Психические состояния (эмоционально-волевая сфера) Для обеспечения максимального уровня развития детей используется: — Современные методики специальной педагогики и психологии: фонетическая ритмика; пальчиковая и артикуляционная гимнастика, аудиовизуальный курс; — Занятия в сенсорной комнате; — Лингводидактический комплекс – развивающие занятия с дидактическими пособиями. Одно из направлений деятельности Ресурсного центра это работа с семьей ребенка:. Осуществление эффективной формы взаимодействия семьи и Центра.

Оказание психолого-педагогической поддержки родителям. Обучение родителей. Описание слайда: Рекомендуется придерживаться следующей структуры выпускной квалификационной работы: - введение (обоснование актуальности, определение цели, задач, методов и практической значимости представленной работы); - основная часть, содержащая две главы: - глава, раскрывающая теоретические аспекты изучаемой проблемы; - глава, описывающая некоторые практические аспекты деятельности педагогических кадров (личные достижения практических специалистов / опыт конкретной образовательной организации / опыт региона); - заключение; - список использованной литературы. Описание слайда: 6 Рис. 1 Взаимосвязь основных компетенций педагогической деятельности и общего показателя успешности педагога Где: ПК – Коэффициент уровня педагогической квалификации. ЛК - Экспертная оценка компетентности в области личностных качеств.

ПЦ - Экспертная оценка компетентности в области постановки целей и задач педагогической деятельности. МД - Экспертная оценка компетентности в области мотивации учебной деятельности. ИОД - Экспертная оценка компетентности в области обеспечения информационной основы деятельности. ПД - Экспертная оценка компетентности в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений. ОУД - Экспертная оценка компетентности в области организации учебной деятельности.

Описание слайда: Для обеспечения коллегиальности аттестационная комиссия формируется из числа представителей органов государственной власти, органов местного самоуправления, профессиональных союзов, научных организаций и общественных объединений, органов самоуправления образовательных учреждений (советов образовательных учреждений, попечительских советов, педагогических советов и др.) и работников образовательных учреждений. 3 Принцип коллегиальности, объединения государственного и общественного участия. Описание слайда: 10 Экспертам предлагается оценить ряд параметров, отражающих уровень развития соответствующих педагогических компетенций, по 5-бальной шкале: 5 – Выставляется в том случае, когда оцениваемый параметр компетентности реализуется в деятельности постоянно и с высоким качеством.

4 - Выставляется в том случае, когда оцениваемый параметр компетентности реализуется в деятельности эпизодически, но с высоким качеством. 3 – Выставляется в том случае, когда оцениваемый параметр компетентности реализуется в деятельности в большинстве случаев, но не всегда высокого качества.

2 – Выставляется в том случае, когда оцениваемый параметр компетентности реализуется в деятельности эпизодически (редко) и с низким качеством. 1 - Выставляется в том случае, когда оцениваемый параметр компетентности в деятельности не реализуется. Экспертный лист оценки уровня компетентности педагогической деятельности учителя. Описание слайда: Экспертный лист оценки уровня компетентности педагогической деятельности учителя 1.

Компетентность в области личностных качеств 1.1. Эмпатийность и социорефлексия 1.2. Самоорганизация 1.3. Общая культура 11 1.

Все обучающиеся безбоязненно обращаются к учителю за помощью, столкнувшись с трудностями в решении того или иного вопроса 2. Умеет смотреть на ситуацию с точки зрения других и достигать взаимопонимания 3. Умеет поддержать обучающихся и коллег по работе 4. В отношениях с обучающимися бывает предвзятым (некоторым «приклеивает» ярлыки) 5. Умеет анализировать причины поступков и поведения обучающихся 6. Умеет организовать свою деятельность и деятельность обучающихся для достижения намеченных целей урока 7. Рабочее пространство учителя хорошо организовано 8.

Конструктивно реагирует на ошибки и трудности, возникающие в процессе реализации педагогической деятельности 9. Учитель своевременно вносит коррективы в намеченный план урока в зависимости от сложившейся ситуации 10. Учитель сохраняет самообладание даже в ситуациях с высокой эмоциональной нагрузкой 11 Обладает широким кругозором, легко поддерживает разговоры на различные темы 12 Поведение и внешний вид учителя соответствуют этическим нормам 13 Учитель осведомлен об основных событиях и изменениях современной социальной жизни 14 Учитель обладает педагогическим тактом, деликатен в общении 15 Высказывания учителя построены грамотно и доступно для понимания, его отличает высокая культура речи. Описание слайда: Экспертный лист оценки уровня компетентности педагогической деятельности учителя 2.2.Умение перевести тему урока в педагогическую задачу 2.

Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности 2.1. Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся 2.3.

Описание слайда: Экспертный лист оценки уровня компетентности педагогической деятельности учителя 3.2. Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации обучающихся 3. Компетентность в области мотивации учебной деятельности 3.1. Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности 3.3.

Описание слайда: Экспертный лист оценки уровня компетентности педагогической деятельности учителя 4.2. Компетентность в предмете преподавания 4. Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности 4.1. Компетентность в методах преподавания 4.3. Описание слайда: Экспертный лист оценки уровня компетентности педагогической деятельности учителя 5.2. Умение разработать собственные программные, методические и дидактические материалы 5. Компетентность в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений 5.1.

Умение выбрать и реализовать образовательную программу 5.3. Описание слайда: Экспертный лист оценки уровня компетентности педагогической деятельности учителя 6.2. Умение организовать учебную деятельность обучающихся 6. Компетентность в области организации учебной деятельности 6.1. Умение устанавливать субъект-субъектные отношения 6.3. Умение реализовать педагогическое оценивание 16 76 Умеет устанавливать отношения сотрудничества с обучающимися, вести с ними диалог 77 Умеет разрешать конфликты оптимальным способом 78 Умеет насыщать общение с обучающимися положительными эмоциями и чувствами 79 Умеет выстраивать отношения сотрудничества с коллегами, проявляет себя как член команды при разработке и реализации различных мероприятий, проектов, программ и др.

Описание слайда: При проведении экспертной оценки экспертам рекомендуется использовать следующие источники: 20 1. Анализ урока Данная форма экспертной деятельности позволяет оценить многие из педагогических компетентностей: постановка целей и задач; мотивирование учеников на осуществление педагогической деятельности; принятие педагогических решений; обеспечение информационной основы деятельности; организация педагогической деятельности и др. Рейтинг педагога Данная характеристика является дополнительным показателем отношения к педагогу со стороны обучающихся, коллег, администрации. Анализ имеющихся поощрений и наказаний: благодарностей, отзывов, наград, замечаний и др. Данный показатель может позволить повысить объективность оценивания соответствующих компетенций (в зависимости от содержания благодарностей и замечаний).

Это дополнительный независимый источник оценки. Собеседование с аттестуемым педагогом В ходе собеседования могут быть уточнены различные аспекты, касающиеся отношения педагога к своей деятельности, степень критичности самооценки и т.д. Описание слайда: При проведении экспертной оценки экспертам рекомендуется использовать следующие источники: 21 5. Результаты самооценки педагога и данные диагностики его компетенций Самооценка наряду с данными диагностики компетентности является важнейшим источником для деятельности эксперта. Это не только база для сопоставления, но и основа для проведения дополнительного анализа и построения уточняющего собеседования с аттестуемым, выработки рекомендаций по его дальнейшему профессиональному росту. Адекватность самооценки педагога может быть использована как дополнительный источник оценки его рефлексивных способностей.

Результаты опроса удовлетворенности обучающихся и их родителей Опрос удовлетворенности может касаться практически всех аспектов педагогических компетенций, возможно использование экспресс-формы, разработанной Центром Оценки и Контроля Качества Образования (ЦОиККО) 7. Результаты учебной деятельности обучающихся (и их динамика) Данный параметр является одним из ключевых комплексных показателей педагогической компетентности. В качестве конкретных показателей для анализа могут выступать: успеваемость учащихся, в том числе в сравнении с предыдущим этапом, данные внутришкольного контроля, результаты ЕГЭ (если преподавание велось в выпускном классе), уровень социализации учащихся, успехи учащихся в последующем профессиональном образовании и профессиональной деятельности и др.

Учебники По Инклюзивному Образованию

Описание слайда: При проведении экспертной оценки экспертам рекомендуется использовать следующие источники: 22 8 Участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах, проектах и др., достигнутые при этом результаты Данный параметр может дополнительно свидетельствовать об умении повысить информационную основу и мотивацию обучающихся, учесть их индивидуальные образовательные интересы, организовать образование, ориентированное на результат. Результаты участия в конкурсах педагогического мастерства В соответствие с Положением об аттестации победители конкурсов могут быть освобождены от прохождения некоторых аттестационных процедур. Используемые (созданные!) способы и методы педагогической деятельности Анализ методических материалов, которые использует педагог, позволяет оценить компетентность в разработке программ деятельности и компетентности в обеспечении информационной основы деятельности 11.

Собеседование с руководителем (заместителем руководителя) образовательного учреждения Руководитель в данном случае выступает как эксперт, который хорошо знает деятельность педагога, достигнутые им результаты, мнения о нем учащихся, коллег, родителей. Он может высказать свое мнение по всем базовым компетенциям педагога.

Анализ школьных тетрадей и результатов их проверки В данном случае важно обратить внимание на характер поставленных целей и задач, дифференциацию учебных заданий, комментарии и оценки педагога. Описание слайда: При проведении экспертной оценки экспертам рекомендуется использовать следующие источники: 23 13. Анализ базовой подготовки, переподготовки и повышения квалификации, в том числе самообразования Освоение новых подходов, форм и методов образовательной деятельности важно соотнести с успешностью решения ключевых задач педагогической деятельности – постановка целей и задач; мотивирование учеников; принятие педагогических решений; обеспечение информационной основы деятельности; организация деятельности. Анализ рабочих программ и материалов к урокам Данные материалы являются важнейшими источниками для оценки компетентностей в организации деятельности, постановке целей и задач, в обеспечении информационной основы деятельности. Результаты опросов и диагностики учащихся В результатах диагностики (при их наличии) важно обратить внимание на уровень сформированности учебной мотивации, учебных умений и навыков, участие в постановке целей и задач учебной деятельности, оценивании результатов собственной учебной деятельности, психологическое благополучие, характер взаимодействия с педагогом и др. Моменты, имеющие непосредственное отношение к реализации ключевых задач педагогической деятельности. Описание слайда: 24 Для анализа результатов экспертной оценки используются следующие ключи: 1.

Книги По Инклюзивному Образованию

Компетентность в области личностных качеств 1.1. Эмпатийность и социорефлексия: вопросы 1-5 1.2. Самоорганизация: вопросы 6-10 1.3. Общая культура: вопросы 11-15 2. Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности 2.1. Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями учащихся: вопросы 16-20 2.2.

Умение перевести тему урока в педагогическую задачу: вопросы 21-25 2.3. Умение вовлечь обучающихся в процесс формулирования целей и задач: вопросы 26-30 3. Компетентность в области мотивации учебной деятельности 3.1. Умение создавать ситуации, обеспечивающей успех в учебной деятельности: вопросы 31-35 3.2. Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации обучающихся: вопросы 36-40 3.3. Умение создавать условия для самомотивирования обучающихся: вопросы 41-45. Описание слайда: 25 4. Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности 4.1.

Компетентность в методах преподавания: вопросы 46-50 4.2. Компетентность в предмете преподавания: вопросы 51-55 4.3. Компетентность в субъективных условиях деятельности: вопросы 56-60 5. Компетентность в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений 5.1.

Умение выбрать и реализовать типовые образовательные программы: вопросы 61-65 5.2. Умение разработать собственную программу, методические и дидактические материалы: вопросы 66-70 5.3. Умение принимать решения в педагогических ситуациях: вопросы 71-75 6.

Компетентность в области организации учебной деятельности 6.1. Умение устанавливать субъект-субъектные отношения: вопросы 76-80 6.2. Умение организовать учебную деятельность обучающихся: вопросы 81-85 6.3. Умение реализовать педагогическое оценивания: вопросы 86-90 Для анализа результатов экспертной оценки используются следующие ключи (продолжение).

Описание слайда: 33 ПК = (0,43 × ПД) + (0,33 × ОУД) + (0,17 × ЛК) + (0,07 × ИОД) - (0,03 × ПЦ) - (0,02 × МД) - 1,61 Где: ПК – Коэффициент профессиональной квалификации.1,61 – свободный член регрессионного уравнения. ПД (э) - Экспертная оценка компетентности в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений (среднее значение).

ОУД (э) - Экспертная оценка компетентности в области организации учебной деятельности (среднее значение). ЛК (э) - Экспертная оценка компетентности в области личностных качеств (среднее значение). ИОД (э) - Экспертная оценка компетентности в области обеспечения информационной основы деятельности (среднее значение). ПЦ (э) - Экспертная оценка компетентности в области постановки целей и задач педагогической деятельности (среднее значение). МД (э) - Экспертная оценка компетентности в области мотивации учебной деятельности (среднее значение). Уравнение регрессии.

Описание слайда: 36 Сопоставление данных, полученных с помощью регрессионного уравнения по результатам экспертной оценки с присвоенной педагогам квалификационной категорией Педагоги ЛК (э) ПЦ (э) МУД (э) ИОД (э) ПД (э) ОУД (э) Показатель Успешности (категория) Результаты расчетов по Уравнению регрессии Иванова В.В. 4,27 3,47 3,67 3,6 3,6 3,8 2,00 1,78 Кирилл. 4,73 5 5 5 5 5 3,00 3,28 Святогор. 4,67 4,07 4,8 4,87 5 4,93 3,00 2,96 Чиркова Л.М. 4,73 4,73 4,93 4,93 4,73 4,73 3,00 2,89 Турченко Т.А. 4,27 4,33 4,27 4,47 4,2 4,47 2,00 2,62 Поташева В.В.

4,13 3,80 4,00 4,00 3,87 4,07 2,00 2,02 Колиенко Е.Н. 4,27 3,73 4,27 4,13 4,53 4,27 3,00 2,48 Вянни О.В. 4,20 4,00 4,07 4,47 3,93 4,20 3,00 2,29 Рудадова С.Н.

4,73 3,87 3,73 4,07 4,33 4,47 3,00 3,10 Петрова С.А. 4,53 4,93 5,00 4,93 4,87 5,00 3,00 3,08 Казанцева Т.А.

4,53 4,27 4,47 4,60 4,60 4,60 2,00 2,86 Ершова В.Ю. 4,27 3,27 4,27 4,40 4,07 3,87 1,00 1,33 Бобырь Е.В. 4,40 4,87 4,87 5,00 4,60 4,87 3,00 2,88 Алексан. 4,40 4,87 4,87 4,80 4,67 4,80 3,00 2,88 Криво. 3,73 3,40 3,67 3,67 3,13 3,60 1,00 1,15 Бачиаш. 4,67 4,80 5,00 4,87 4,73 4,60 3,00 2,69 Левенко.

4,53 4,87 4,93 4,93 4,73 4,93 3,00 2,96 Карпенко Ю.Р. 4,60 4,00 4,47 4,73 4,47 4,67 3,00 2,63. Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.